IB mokinio savybė „Rizikuojantis"

Gegužės viduryje pažindinamės su IB mokinio profilio savybe „Rizikuojantis". Kaip IB kontekste suprantama šį savybė?

Rizikuojantys mokiniai rodo drąsą tyrinėti naujas idėjas ir naujus požiūrius naujais, ne visada lengvais būdais. Jie yra nepriklausomi mąstytojai, kurie yra atviri nežinomybei, nebijo suklysti, mokosi iš patirties ir priima iššūkius tiek asmeniniame, tiek akademiniame gyvenime. Klysti šiame kontekste reiškia drąsiai mokytis per patirtį. Drąsių mokinių turėtų būti drąsūs mokytojai. Taip ir yra! Mokytojai dalijasi savo patirtimis ugdant rizikuoti nebijančius mokinius.

Anglų kalbos mokytoja Miglė su savo pradinio ugdymo mokiniais atidavė mokytojo, kaip ugdymo proceso vadovo vairą mokiniams išbandydama savivaldaus ugdymo modelį. Mokiniai grupelėms pristatė su pamokos tema susijusį žodyną: aiškino žodžių reikšmes, mokė grupelės narius taisyklingo žodžių tarimo, dalinosi įdomiais faktais apie pristatomus daiktus ar gyvūnus. Vėliau mokiniai vaidmeninis apsikeitė: iš kiekvienos grupės pasisiūlė po vieną mokinį, kuris klasei pristatė naujai išmoktą medžiagą. Jaudulio daug, bet pasididžiavimo jausmas įveikus užduotis toks stiprus, kad norisi dar.

Technologijų mokytoja Ramunė su septintokais išbandė antrinio dizaino projektą. Mokiniai eksperimentavo senus drabužius bandydami prikelti naujam gyvenimui. Drąsios mokinių idėjos, bendradarbiavimas, naujų technikų išbandymas buvo pagrindas jų veiklai. Ne viskas pavyko iš pirmo karto, bet pasak mokytojos Ramunės, netikslumai, klaidos sudarė galimybes kūrybai.

Istorijos mokytoja Rūta ir aštuntokai savybę rizikuojantis patyrė per istorinių komiksų rašymą ir iliustravimą. Užduotis pareikalavo kūrybiškumo, atkaklumo, kontekstualumo. Išbandydami žurnalisto rolę, aštuntokai kūrė žinutes apie istorines asmenybes, stengdamiesi išlaikyti to meto aktualijas. Įdomu buvo ieškoti argumentų apie savo pasirinkimus ir juos pristatyti visai klasei.

Penktokai su savo klasės vadove Indre net ir per šeimos dieną dirbdami drauge ir individualiai ugdėsi IB mokinio savybes. Nebijojo rizikuoti ieškodami naujų idėjų ir patirčių. „Matuodamiesi svetimus batus", vaikai drąsiai stengėsi įsijausti į kitokius žmones – turinčius klausos, regos, emocijų sutrikimus. Mokiniai atvirai ir drąsiai priėmė pokyčius, reflektavo, kaip jautėsi ir padarė išvadą, kad nepaisant mūsų skirtumų visų širdys nori to paties – būti priimti ir mylimi.

Informatikos pamokose mokytoja Giedrė ir penktokai dalyvavo aktyvioje veikloje, kurios tikslas buvo skatinti kūrybiškumą, bendradarbiavimą ir skaitmeninių įrankių taikymą. Išbandėme Padlet platformą, kurioje kiekvienas mokinys galėjo pasidalyti savo idėjomis, nuotraukomis ar atsakymais į pateiktus klausimus. Veikla buvo susijusi su tema „Rizikuojantis", tad mokiniai diskutavo apie tai, ką reiškia rizikuoti tiek realiame gyvenime, tiek skaitmeninėje erdvėje, pateikė savo pavyzdžių bei apmąstymų. Taip pat buvo akcentuota, kad skaitmeninėje erdvėje rizikuoti reikia atsakingai ir atsargiai, apgalvojant galimas pasekmes, saugant savo tapatybę ir asmeninius duomenis. Tai skatino kritinį mąstymą, saviraišką ir atsakomybės ugdymą.

Pradinio ugdymo mokytojos Auksė ir Nivita su savo ketvirtokais ugdymą perkėlė į Rumšiškes, kur ne tik gilinosi į etnografinio regiono ypatumus, bet ir aplankė gyvūnėlių pasaulį. Rizikos buvo nemažai, nes būti apsuptam elniukų būrio arba užmegzti draugystę su triušiais išties nėra lengva.

Regis, tikrai gebame ugdyti nebijančius riziką prisiimti mokinius. Drąsa veikti yra pagrindas gražiems ir prasmingiems pokyčiams!

Anglų kalbos mokytojos Miglės pradinukų bandymai patiems valdyti ugdymo procesą:

Informatikos mokytojos Giedrės ir penktokų rizikos tyrinėjimai internetinėje erdvėje:

Technologijų mokytojos Ramunės ir septintokų antrinio dizaino projektas-iššūkis:

Istorijos mokytojos Rūtos ir penktokų rizikingas žvilgsnis į praeitį:

Klasės vadovės Indrės ir jos penktokų įsijautimas į „Kito batus“: